Utvikling av tale i seniorgruppen i barnehagen: klasser og emner
Tale er det viktigste verktøyet for kommunikasjon mellom mennesker,hvilke barn begynner å lære i de første årene av livet. Evnen til å tydelig og konsekvent uttrykke sine tanker positivt påvirker barnets psykologiske utvikling, former for sosialitet, intelligens og generelle tankegang. Utviklingen av tale i seniorgruppen i barnehagen er et viktig og uunnværlig verktøy for å forbedre førskolebarn og har sine egne egenskaper.
Formålet med leksjonene
Taleutvikling i den eldre gruppen er rettet tilførst og fremst på å forbedre allerede eksisterende kunnskaper og ferdigheter til barn som snart skal gå i skole. Ved sjette år av livet må barnet kunne:
- bruk ca 2-3 tusen ord;
- Kompetent bygge setninger som bruker alle deler av talen
- snakk, uttrykk for deres meninger;
- kjenner stabile setninger og uttrykk;
- forklar meningen med ordene.
Klasser bidrar til dannelsen som er nødvendig forDenne alderen av kunnskap og ferdigheter beriker preschoolers ordforråd, lærer riktig form for kommunikasjon. Et barn som snakker fritt og godt, har mulighet til å snakke ut og opprettholde en interessant dialog, som har en positiv effekt på den lille manns intellekt, logikk og fantasi. Teknikker rettet mot utviklingen av tale i den eldre gruppen velges i henhold til aldersegenskapene til førskolebarn.
Taleutviklingsteknikker
De viktigste stadiene for å forbedre barnas tale er læring, rettelse og utdanning. Lærerarbeidet i barnehagen omfatter slike øyeblikk som:
- undervise muntlig og ikke-verbal kommunikasjon;
- arbeide med uttalen av komplekse ord og individuelle lyder;
- Korrigering av talefeil;
- uttrykksevne utvikling;
- lære riktig følelsesmessig farge av tale.
Taleutvikling i den eldre gruppen i større grader underholdende, siden preschoolers bedre assimilerer informasjon som er gitt på en leken måte. Spill, quizzer, sanger og eventyr er involvert i dannelsen og forbedringen av de nødvendige talekunnskapene til barn. Intellektuelle oppgaver bør harmonisk erstattes av fysisk aktivitet - dans, øvelser, aktive spill. Unntak fra overflødig energi bidrar til enda mer vellykkede resultater.
GEF for preschoolers
Utdanning av førskolebarn er viktigbetingelse for videre vellykket utvikling av hvert barn. Betydningen av å forbedre talepunnene til barnehageelever er understreket av føderalstatens utdanningsstandard, som trådte i kraft i Russland for ikke så lenge siden, men er allerede brukt i alle utdanningsprogrammer, blant annet i arbeid med barnehager.
Utviklingen av tale i seniorgruppen på GEF inkluderer følgende oppgaver:
- berikelse av ordforråd;
- evnen til å bruke tale som et middel til kultur og kommunikasjon;
- kjennskap til litteraturen, dens sjangere;
- utvikling av fonemisk hørsel (korrekt plassering av stress i ord, uttrykksfull tale);
- dannelsen av muligheter for talek kreativitet.
Et viktig mål i utdanningssystemet erinstilling et barns kjærlighet til litteratur og dannelsen av lesebehovet. Slike ferdigheter bidrar til utviklingen av preschoolers intellekt og leseferdighet, noe som positivt påvirker utdanningsnivået i fremtiden.
Utviklingen av tale i den eldre gruppen: klasser og deres struktur
For maksimal ytelse fraleksjoner, erfarne lærere utviklet mange forskjellige programmer og teknikker. For at barna ikke skal overbelaste seg og ikke kjede seg under studiet, er det en viss struktur av aktiviteter. Hun er ofte anbefalt for å gjennomføre klasser rettet mot utviklingen av tale i den eldre gruppen.
- Attraktivitet for barn. Innføring i opplæringsprosessen bør være interessant og morsomt for rastløse barn. Forskolebarn er nysgjerrige og lekne, så innbydende barn til å delta i et eventyr vil være den beste løsningen.
- Utførelsen av oppgaver. Mens barn er mest konsentrerte, holdes hovedstadiet av opplæring.
- Spill pause. Under pause, la barn bli kvitt energi. Dette kan være dans, rollespill, utførelse av oppgaver som krever fysisk aktivitet.
- Tale. Å lese et eventyr, diskutere det, spille rundt og utføre ulike oppgaver bidrar ikke bare til forbedring av tale, men også til dannelse av sosiale og moralske konsepter hos barn.
- Rest. Den endelige samtalen.
Anbefalt tematisk rekke oppgaversom kan være basert på eventyr eller andre kilder. Sesongspesifikke emner rettet mot å utvikle en tale i den eldre gruppen er foretrukket: "Høst, hei!", "Hvordan skal jeg tilbringe sommeren", "Vintergøy".
Introduksjon til læringsprosessen
For å organisere barn og tiltrekke seg oppmerksomheten, er det nødvendig å organisere en interessant, men enkel kombinasjon av setninger og øvelser. Du kan samle preschoolers i en sirkel og organisere et fingerspill.
- På tellingen fra en til fem, bøy barna barna vekslende fingrene ("vi vil leke sammen ").
- Når du teller ned, åpner knyttneve - tre, to, en ("venter på ny kunnskap om oss ").
Etter spillet blir barna introdusert til den kommendeemner av studier, enten det er studier av yrker, kjennskap til naturen eller eventyrverdenen. Det anbefales å gjennomføre en kort samtale relatert til emnet. Det er nødvendig å involvere alle barn i samtalen ved hjelp av støttende spørsmål og individuelle invitasjoner til skumle deltakere til dialogen.
Utviklingen av ansiktsuttrykk og intonasjon
Grunnleggende øvelser avhenger av det valgte emnet i leksjonen. Prosessen bør omfatte oppgaver på utvikling av uttrykksevne og ansiktsuttrykk. Nedenfor er et eksempel på hovedfasen.
Utviklingen av tale i den eldre gruppen om temaet: "Høst, hei!".
- Læreren inviterer barnebarn til høst velkommen: "Vi ventet på deg, høst".
- Barn gjentar setningene, understreker det første ordet.
- Deretter gjentas hilsen, men det legges vekt på det andre ordet.
- Uttrykket uttrykkes med vekt på neste ord og så videre.
Læreren kommer opp med en ny setning: "Høsten har erstattet sommeren." Barn må gjenta uttalelsen med forskjellige intonasjoner - morsomt, skuffet, fornærmet, sint. Det skal rose og oppmuntre elevene i løpet av spillet.
spill
Selv de klassene som bare er rettet mottaleutvikling i den eldre gruppen anbefales å fortynne spillet som krever fysisk aktivitet. Det er ønskelig at det passer inn i leksjonens generelle stemning, i samsvar med motivet, og det brukte spillattributter. Hvis leksjonen er viet til høstsesongen, kan du stille følgende oppgaver for førskolebarn:
- hoppe over pytter (f.eks. papp ovaler);
- kaste opp papirløvverk;
- løpe bort fra regnet, som vil spille en av studentene;
- vis fuglene som flyr bort til varme land.
Det er flott hvis barna selv vil tilby ideer til underholdning, og tilbyr muligheter for underholdning og aktiviteter som er knyttet til den valgte sesongen.
oppdrag
Denne scenen er viet til litterære verk ogkreativitet. Læreren kan lese et eventyr, en historie eller et dikt dedikert til emnet valgt for leksjonen. Etter å ha lest det er det nødvendig å bruke fantasien og fantasien til førskolebarn. Barn selv kan tenke på hvordan historien avsluttet, og tilbyr sine muligheter. Du kan ordne en quiz, svarene som ble møtt i arbeidet.
Fortrinnsvis bruk av ytterligereattributter som er utarbeidet på forhånd. Med hjelpen vil elevene kunne slå historien til å lese. For eksempel fortalte læreren barna en historie om en pinnsvin som lagde mat til vinteren. Læreren bringer barnet oppmerksomhet til en stor kurv der ulike elementer ligger. Hva skal skogdyret ta: epler, sopp eller kanskje en ball?
Slutten på klasser
På slutten av leksjonen oppsummeres hvor preschoolersGitt muligheten til å analysere informasjonen mottatt. Læreren spør barna om hva leksjonen var viet til, hva barna lærte nye og interessante ting. Det er viktig å prise førskolene, det vil muntre dem opp og oppmuntre dem til å delta aktivt under leksjonene i fremtiden.
En liten påminnelse om den siste leksjonen i skjemaetgave spesielt vil behage barn. Det kan være et klistremerke, et velsmakende godteri eller en annen fin bonus. Barn kan få en interessant lekser - å tegne en tegning dedikert til temaet dekket eller lære et vers.
</ p>>
