Innovative teknologier i Dow. Moderne pedagogisk teknologi i Dow

Til dags dato, grupper av lærere,Arbeidstakere i førskoleutdanningsinstitusjoner (DOW), retter all sin innsats for å innføre arbeidet med ulike innovative teknologier. Hva er grunnen, lærer vi fra denne artikkelen.

Hva er innovasjonsaktiviteten i førskolen?

Eventuell innovasjon er ingenting annet ennsom opprettelse og påfølgende innføring av en fundamentalt ny komponent, noe som resulterer i kvalitative endringer i miljøet. Teknologi er i sin tur en kombinasjon av ulike teknikker som brukes i en bestemt bedrift, håndverk eller kunst. Derfor er nyskapende teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner rettet mot å skape moderne komponenter og teknikker, hovedformålet er modernisering av utdanningsprosessen. For dette utvikler pedagogiske lag i barnehager nyeste modeller for oppdragelse og intellektuell utvikling av babyer som er forskjellig fra andre førskoleinstitusjoner. I sine faglige aktiviteter bruker lærere metodologiske verktøy, metoder og teknikker for opplæring, helt i samsvar med den adopterte modellen. Moderne pedagogisk teknologi i førskole utdanningsinstitusjoner blir brukt oftere, og resultatet av implementeringen vil manifestere seg i mer enn ett tiår.

Hvilke innovative teknologier brukes i førskolen?

Til dags dato har de pedagogiske teknologiene som brukes i barnehager i vårt enorme hjemland, mer enn hundre. Blant dem bør det tas hensyn til:

• helsevesenet teknologi;
• teknologier knyttet til prosjektaktiviteter;
• teknologier som brukes i prosjektaktiviteter
• informasjon og kommunikasjonsteknologi;
• teknologier fokusert på hver enkelt person (person-orientert);
• såkalt spillteknologi.

Hvilke krav må oppfylle pedagogisk teknologi?

Eksperter hevder at nyskapendeteknologi i førskolen å introdusere ikke bare mulig, men nødvendig. Det skal imidlertid huskes at pedagogiske teknologier som brukes i utdanningsprosessen til barn i førskolealderen, har flere strenge krav. Disse inkluderer:

1. Konseptuell, noe som tyder på at utdanningen bør baseres på et bestemt vitenskapelig konsept.
2. Konsistens er et krav atTeknologier må ha alle funksjonene som er karakteristiske for systemet. Det vil si, de må være komplette, logiske, og deres bestanddeler må være sammenkoblet.
3. Behandlingsevne er et krav under hvilkeDet betyr at det pedagogiske laget skal få muligheten til å sette bestemte mål, planlegge læringsprosessen, rette visse aspekter etter hvert som de jobber.
4. Reproducerbarhet er et krav der teknologien skal være like effektiv uavhengig av lærerens personlighet i praksis.

Moderne pedagogiske teknologier i førskolen bør nødvendigvis overholde alle ovennevnte punkter.

Hva kan du si om helsebesparende teknologier?

Hovedmål for lærere som søker i prosessenLære barns helsebesparende teknologi, er å danne barnet de nødvendige ferdighetene for å opprettholde sin helse, samt kunnskap knyttet til en sunn livsstil. Beslutningen om å introdusere teknologi er avhengig av flere faktorer, hvorav de viktigste er følgende:

• førskoleprofil;
• den tiden da barn er i barnehagen;
• et program som leder lærere i deres aktiviteter
• gjeldende regler og forskrifter i førskolen;
• profesjonalitet av lærere;
• indikatorer på den generelle helsen til barn som går på barnehagen.

Avansert innovasjonsteknologi i førskole utdanningsinstitusjoner blir introdusert overalt, og denne trenden fortsetter å vokse.

Noen ord om teknologien til prosjektaktiviteter

I barnehager prosjektaktiviteterutført av lærere sammen med sine studenter. Bruk av nyskapende teknologier i førskoleinstitusjoner generelt, og arbeidet med ulike prosjekter, fører særlig til at barnet får kunnskap som er fast i sin underbevissthet.

Opplæringsprosjekter kan klassifiseres som følger:

1. "Game" - klasser som holdes i en gruppe i form av spill, danser, spennende underholdning.
2. "Utflukt" - prosjekter hvis formål er en omfattende og mangesidig studie av verden og samfunn.
3. "Narrative", hvor barna lærer å forklare sine følelser og følelser ved hjelp av tale, vokal, skrift osv.
4. "Konstruktiv", designet for å lære barnet å skape nyttige ting ved eget arbeid: bygge et fuglhus, plante en blomst, etc.

Innovative pedagogiske teknologier i førskolenbidra til den fysiske og psykologiske utviklingen av barnet, hjelpe ham med å få tro på seg selv og i sin egen styrke, for å bli selvstendig og ansvarlig. Gutter og jenter utforsker lekret verden, og den kunnskapen de prøver å sette i bruk.

Hva er forskningsteknologien?

Innføringen av nyskapende teknologier i førskolenDet innebærer blant annet bruken av såkalte forskningsaktiviteter av lærere. Hva betyr dette? Først og fremst snakker vi om det faktum at lærerens innsats først og fremst er rettet mot å skape en forskningstype tenkning hos barn. For å gjøre dette, i undervisningsprosessørene, benytter lærere slike vanlige metoder som: problemstilling, omfattende analyse, modellering, observasjon, eksperimentering, fiksering av resultater, finne løsninger og velge det beste.

Innovative pedagogiske teknologier i førskolenhjelp "mentorer" for å finne en tilnærming til hvert enkelt barn, ta hensyn til dens egenskaper, karaktertrekk og tankegang, og slå klassene til et spennende og uvanlig "eventyr". Takket være dette må foreldrene ikke overtale sine elskede barn til å gå til barnehagen. Barna nyter førskolen med glede, og hver dag berikerer de fortsatt små kunnskapsbutikker.

Bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi i førskoleinstitusjoner

Det er ingen mening å nekte det moderneVerden er vesentlig forskjellig fra ungdomsårene til våre besteforeldre, og til og med foreldre. I dag er det svært vanskelig å forestille seg at selv i nyere tid var det ikke engang et spørsmål om å bruke noen nyskapende teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner. I dag, så avanserte teknologier som en datamaskin, en nettbrett eller en interaktiv tavle, overraske ikke noe førskolebarn. Informasjonsalderen dikterer sine egne regler i spillet, som er umulige å ignorere. Fordelene med å bruke informasjonsteknologi i pedagogisk prosess er åpenbare. For eksempel, takket være fascinerende programmer designet for å undervise i barnelesning, matematikk, for å maksimere minnet og logisk tenkning, klarer en førskolekandidat å interessere og inkludere i seg en kjærlighet til kunnskap. Animerte datamaskinbilder gjør barnet bokstavelig talt med på skjermen og nøye observere hva som skjer. Barn husker lett ny informasjon og diskuterer den i en gruppe.

Rollen som personlighetsorientert og spillteknologi i førskolen

Bruk av personlighet-orientert ogsåspillteknologi bidrar til utviklingen av førskolepersonalitet. Dette er en slags grunnlag for hele utdanningen. Hovedfokuset er på personligheten til barnet og dets spesifikke egenskaper. Avhengig av barnets evner, velger læreren læringsspill som vil bidra til å maksimere og utvikle barnets talent. Det er ikke noe sted for autoritarisme, påleggende meninger og en upersonlig tilnærming til eleven. Gruppen har som regel en atmosfære av kjærlighet, gjensidig respekt og samarbeid.

</ p>>